在当前教育改革不断深化的背景下，“行知教育”以其“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的核心理念，成为推动教育高质量发展的思想指引，而人力资源作为教育机构发展的核心驱动力，如何将行知教育理念融入人力资源管理的全流程，构建一支兼具教育情怀与实践能力的人才队伍，成为教育机构实现可持续发展的关键课题。
行知教育强调教育需扎根生活、联系社会，人力资源管理的首要任务便是在人才选拔中践行这一理念，传统教师招聘往往侧重学历背景与理论知识，而行知教育视角下的招聘更需关注候选人的“教育情怀”与“实践智慧”，在招聘环节，可通过设置“真实教学场景模拟”“教育案例分析”等环节，考察候选人是否具备将知识转化为教学实践的能力，是否能从学生生活经验出发设计教学活动，对于管理岗位，需重点考察其是否理解“社会即学校”的内涵，能否整合社会资源拓展教育场景，推动学校教育与社区、企业等社会力量的协同，这种“重能力、轻学历，重情怀、轻资历”的选拔标准，有助于组建真正践行行知教育理念的团队。
人才培养是人力资源管理的核心环节，行知教育“教学做合一”的理念为教师培训提供了清晰路径，传统培训多以理论灌输为主，而行知教育倡导“在做中学”，要求培训本身即是一种教育实践，教育机构可构建“理论研修+实践研磨+社会浸润”的三维培训体系：理论研修聚焦行知教育思想解读与实践案例分享；实践研磨通过“师徒结对”“同课异构”等方式，让教师在真实课堂中反思教学行为；社会浸润则组织教师走进社区、企业、乡村，了解社会需求，开发“生活化课程”，某学校曾开展“跟着课本去实践”培训，教师带领学生走进农田，将数学知识应用于农作物种植测量，既提升了教师的课程开发能力，也深化了对“生活即教育”的理解，为保障培训效果，可建立培训档案，记录教师参与实践的过程与反思，形成“学习-实践-反思-提升”的闭环。
绩效管理是激发人力资源活力的指挥棒，行知教育要求打破“唯分数论”的评价导向，建立多元、动态的考核体系，在教师考核中，除教学常规指标外，应增设“学生实践能力提升”“跨学科课程开发”“社会资源整合”等维度，例如考核教师是否带领学生开展社区服务、是否设计出融合生活经验的课程案例，对于管理岗位，考核重点应包括“教育生态构建”“家校社协同机制建设”等，推动管理者从“行政管控”转向“服务支持”，引入“360度评价”，结合学生反馈、家长评价、同事互评，全面评估教师的教育实践效果，确保绩效管理真正服务于学生全面发展与教师专业成长。
文化建设是人力资源管理的灵魂，行知教育“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，需要通过文化建设内化为教师的价值追求，教育机构可通过设立“行知教师奖”“教育创新基金”，鼓励教师践行教育初心；定期举办“教育故事分享会”，让教师讲述在教学中践行行知理念的真实案例，营造“以爱育爱、以行求知”的文化氛围，关注教师职业幸福感，建立弹性工作制、心理健康支持体系，帮助教师平衡工作与生活，让教师感受到职业的价值与尊严，从而主动投身教育实践。
相关问答FAQs
Q1：行知教育理念下，教师招聘的核心标准是什么？
A：在行知教育理念下，教师招聘的核心标准需兼顾“教育情怀”“实践能力”与“社会视野”，具体包括：一是具备“爱满天下”的教育情怀，真心关爱学生，尊重个体差异；二是掌握“教学做合一”的实践能力，能将知识与学生生活经验结合，设计真实情境中的教学活动；三是拥有“社会即学校”的视野，善于整合社会资源，拓展教育场景，推动教育与社会的深度融合，需考察候选人的反思能力与创新意识，确保其能持续优化教育实践。
Q2：如何通过人力资源管理落实“教学做合一”的教师培养模式？
A：落实“教学做合一”的教师培养模式，需构建“实践导向”的培养体系，建立“师徒制”，由经验丰富的教师指导新教师参与真实教学，在实践中学习教学方法；推行“项目式研修”，围绕真实教育问题（如“如何提升学生劳动素养”）组建教师团队，通过设计实践方案、实施教学活动、反思改进过程，实现“做中学”；搭建“社会实践平台”，组织教师走进社区、企业、乡村，参与社会服务，开发生活化课程，将社会资源转化为教育内容；建立实践成果激励机制，对在“教学做合一”中表现突出的教师给予表彰与晋升机会,激发教师主动参与实践的内驱力。
